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9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训是谁写的？是《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的(de)。关于朱子(zi)家训(xùn)是谁写的以及朱子家训(xùn)是(shì)谁写的什么朝代(dài)，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的作者是谁(shuí)，朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的？，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的书，朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的字等问题，小编(biān)将为你整理以下的知识答案(àn)：

朱子家训的(de)作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为(wèi)朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原名(míng)为《治(zhì)家格言》，朱(zhū)熹(xī)所作《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的(de)别(bié)号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏庐的《治家(jiā)格言》是在不同时代(dài)由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出(chū)来的不同传(chuán)世巨(jù)作。很可惜世(shì)人多把他们的文章搞混了，通常人们多以《朱子(zi)家训》来(lái)称(chēng)呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反而(ér)朱熹(xī)老(lǎo)夫(fū)子真正的《朱子家训》一般人多不了解(jiě)。”——朱(zhū)祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联(lián)合(hé)会会长)

　　朱(zhū)柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯(chún)，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山(shān)人(今昆山市)，明末(mò)清初江苏昆(kūn)山(shān)县人。著(zhù)名理学家、教(jiào)育家。其父(fù)朱集璜是(shì)明末的(de)学者，清(qīng)顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读(dú)书曾考(kǎo)取秀(xiù)才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取(qǔ)功名，居乡(xiāng)教授学生并潜心(xīn)程朱理学主张知(zhī)行并(bìng)进，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学(xué)。潜心研究程(chéng)朱理学，主(zhǔ)张知行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在性(xìng)命(mìng)，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山市），明末(mò)清(qīng)初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其父(fù)朱(zhū)集璜是明末的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵御清(qīng)军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺(shùn)治(zhì)二年(nián)（1645年）其(qí)父朱(zhū)集璜在(zài)守昆城抵御清军(jūn)时遇(yù)难。

　　朱昼(zhòu)夜恸(tòng)哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹(fù)未(wèi)生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母(mǔ)，下(xià)抚育弟妹，播(bō)迁流离(lí)，备极(jí)艰辛。

　　待局(jú)势稍(shāo)定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故自号(hào)柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生，潜心治学(xué)，以(yǐ)程(chéng)、朱理学(xué)为(wèi)本(běn)，提倡知行并进，躬(gōng)行实(shí)践。

　　他(tā)深感当(dāng)时的(de)教育方法，使学生难以(yǐ)学到真实的(de)学问(wèn)，故写了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬(gōng)自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本教材(cái)用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严(yán)以律己(jǐ)，对当时(shí)愿(yuàn)和他交往的官吏、豪(háo)绅(shēn)，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十(shí)八(bā)年（1679年）他(tā)坚辞不(bù)应博学鸿儒(rú)科，后又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏(bǎi)庐治家格言》9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少，世称《朱(zhū)子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚(shèn)广(guǎng)，被历代士大(dà)夫尊为治家之经(jīng)，清至(zhì)民国年(nián)间一度成为童蒙必读课本(běn)之一(yī)。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐明(míng)了修身治家之(zhī)道是一篇家教(jiào)名著，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家安分守己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思来处(chù)不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍(jí)南(nán)宋江(jiāng)南东路徽州府(fǔ)婺源县（今(jīn)江(jiāng)西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称朱子(zi)，是(shì)孔子、孟子(zi)以来(lái)最(zuì)杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期(qī)从事讲(jiǎng)学活(huó)动，精心(xīn)编撰了《四(sì)书集注》等多(duō)种教材，培养了众多(duō)人才。

　　他的教育(yù)思想博(bó)大精深，其中最值(zhí)得关注的(de)，一(yī)是论述小学和大学教育(yù)，二是关于朱(zhū)子读(dú)书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的基(jī)础上(shàng)，基于对人的生理和心理特征的初步认(rèn)识，把一个人的教(jiào)育(yù)分成小(xiǎo)学和大学两(liǎng)个既有区别又有联系的阶段，并提出了(le)两者(zhě)不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未开(kāi)，思维能力薄(báo)弱，因此他提出小学教(jiào)育的内(nèi)容是学其事，主张儿童在日常生活中，通过(guò)具体行(xíng)事，懂得(dé)基本的伦理道德规范，养(yǎng)成(chéng)一(yī)定的行为习惯，学习(xí)初(chū)步(bù)的文化知识(shí)技(jì)能。

　　在(zài)教(jiào)育方法上，朱(zhū)熹强调先入为主，及早施(shī)教(jiào)；要力求形象(xiàng)、生(shēng)动，能激发(fā)兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形(xíng)式(shì)培养(yǎng)儿童道(dào)德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大学(xué)教(jiào)育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培(péi)养成(chéng)为国(guó)家所(suǒ)需(xū)要(yào)的人才(cái)。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与重在教事(shì)的小学(xué)教育不同(tóng)，大(dà)学(xué)教育内(nèi)容(róng)的重点(diǎn)是9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少教理(lǐ)，即(jí)重在探究(jiū)事物之所以然。

　　对于大学(xué)教育方(fāng)法，朱熹一是重(zhòng)视自(zì)学，二是提倡不同学术(shù)观点(diǎn)之间的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹关于(yú)小学和(hé)大学教育(yù)的见解，为(wèi)中国古代教育思想(xiǎng)增(zēng)添(tiān)了(le)新(xīn)鲜的内容。