准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nè虎眼石怎么辨别真假，虎眼石什么人不能戴i)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学(xué)生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为(wèi)主体虎眼石怎么辨别真假，虎眼石什么人不能戴），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学虎眼石怎么辨别真假，虎眼石什么人不能戴校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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