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小说中反复的(de)作(zuò)用(yòng)和表达效果,反复的作用和表达效(xiào)果答题格式

  反复的作用和表达效果分别是:

  一、作用:

  1、强(qiáng)调(diào),增(zēng)强语气或(huò)语势。

  2、起(qǐ)到反复咏叹,表达作者强烈情感的作用。

  3、使诗文的格式整(zhěng桃胶要怎么泡发最好吃,桃胶要怎么泡发最好吃窍门)齐(qí)有序,而又(yòu)回环起伏,充满(mǎn)语言美(měi)。

  二、表达效果(guǒ):

  1、渲染气氛,创设意境。

  2、能突出景(jǐng)物(wù)的特征,使人如见其形,突(tū)出形象性。

  反复的概念(niàn):

  反(fǎn)复就是根据表达需要,有(yǒu)意让句子(zi)或词语(yǔ)重(zhòng)复出现的修辞方法,反复(fù)就是为了强调(diào)某种意思,突(tū)出(chū)某(mǒu)种(zhǒng)情感,特意重复(fù)使用某些词语、句子或者段落等。

  反复的类(lèi)型:

  1、词语反复:

  为凸显(xiǎn)某种感情(qíng)或(huò)某种行为,连续两(liǎng)次以上使(shǐ)用同一词语,达(dá)到强调的目的。

  例句(jù):沉默呵,沉(chén)默(mò)呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭(miè)亡(wáng)。

  ——鲁迅《记念(niàn)刘和珍君》

  简析:鲁迅(xùn)先生在这里多次使用“沉(chén)默(mò)”一词,表达自己对政府的愤怒和对民众觉醒(xǐng)的期盼(pàn)之(zhī)情。

  2、词组或句子反复:

  有(yǒu)时为了(le)表(biǎo)达(dá)内容(róng)或结构安(ān)排(pái)的需要,要连(lián)续两(liǎng)次以上使用同(tóng)一个词组(zǔ)或(huò)句(jù)子。

  例句:大山原来是这样的!月亮原来是(shì)这样的!核桃树原来是这样的!香雪(xuě)走着,就像第一次认出(chū)养育她成人的山谷。

  ——铁凝(níng)《哦,香雪》

  简(jiǎn)析:这里(lǐ)连续三次反(fǎn)复使(shǐ)用(yòng)“原来(lái)是这样的”,表明(míng)了(le)香雪此时(shí)的(de)快(kuài)乐心情。

  3、语段反复(fù):

  此类型在诗歌和小(桃胶要怎么泡发最好吃,桃胶要怎么泡发最好吃窍门xiǎo)说(shuō)中(zhōng)最为常见。

  例句:鲁迅在(zài)小说《祝福》中,不惜笔墨(mò),连续两次重复以“我(wǒ)真傻,真的”开头的一大段(duàn)。

  简(jiǎn)析:通(tōng)过反复的(de)强调,一(yī)方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛(tòng)苦(kǔ)心(xīn)情,同时也反映鲁镇(zhèn)上的人们对她的冷漠,有力地批(pī)判(pàn)了(le)摧残中(zhōng)国(guó)劳动妇女(nǚ)的封建(jiàn)礼教。

反复的作用答(dá)题格式

  反复:突出思想,强调情感;承上启下(xià),层次清晰(xī);多次强调,增(zēng)强感染力。

  加(jiā)强语(yǔ)气。

  借代(dài桃胶要怎么泡发最好吃,桃胶要怎么泡发最好吃窍门):以简代繁(fán),以实代虚,以奇代凡。

  答题(tí)格式:强调,加强语气等;

  其他(tā)修辞手法及答题(tí)格式(shì):

  比喻:化(huà)平淡为(wèi)生动(dòng),化深奥为浅显(xiǎn),化抽(chōu)象为具体。

  答题格式:生动形(xíng)象地写出了+对象+特性(xìng)。

  生动形象地表现出(chū)了……,表(biǎo)达了……情感。

  拟人(rén):化物为人,拉(lā)近距离(lí),亲切自(zì)然:便于对话,交流(liú)情感。

  答题格(gé)式:生动形象地写出了+对象+特性。

  生动(dòng)形象(xiàng)地表现出了.……,表达(dá)了(le)……情感。

  排(pái)比:内容集(jí)敏升中,增强气势;叙(xù)事(shì)透辟,条分缕(lǚ)析;语气(qì)强劲,抒情强烈。

  答题格式(shì):强调了+对象+特(tè)性

  表现了.……,抒发了……,增强了语势(shì),加(jiā)强了感(gǎn)情。

  夸张:烘托气氛,增强感染力,增强(qiáng)联(lián)想(xiǎng);创造气氛,揭(jiē)示本质,给人以启示(shì)。

  反(fǎn)问(wèn):加强语气,增强语势,表达(dá)了(的(de)情感(gǎn)),使(shǐ)文章有起伏(fú)。

  答题格式:强调,加(jiā)强语气等;

  设问:自问自答,引(yǐn)起读(dú)者(zhě)颤拿颂茄郑(zhèng)的注意(yì)和(hé)思考,使文章有起伏(fú)。

  答题格式:强(qiáng)调,加强语(yǔ)气等;

  对比(bǐ):使所表现(xiàn)的事物(wù)特征或所(suǒ)阐述的(de)道理观点更鲜明、更突出(chū)。

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