准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 /珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化(huà)和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基(jī)者。<珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗/p>

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zh珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗ǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判(pàn)断内容均(jūn)由用(yòng)

未经允许不得转载：昆明苹果手机维修|苹果电脑维修|iPhone维修|iPad维修|iPod维修|MacBook维修|iMac维修|三星手机维修|HTC手机维修|昆明安瓦手机电脑云南维修中心 珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗