句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅(róu)是啥(shá)意思(sī)是句型(xíng)混杂的意思是：把两个句子(zi)放在一个句(jù)子应(yīng)该结束的地方的。

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句式杂糅什么(me)意思怎么判断出来，句式(shì)杂糅(róu)是啥意(yì)思

　　前(qián)后交(jiāo)叉错(cuò)乱，句(jù)式结构混(hùn)乱，形(xíng)成(chéng)组合(hé)句。

　　下面是小编的细节，让(ràng)我们(men)来看看吧！

　　将(jiāng)两种不(bù)同的句法结(jié)构混合(hé)在一个表达式中(zhōng)，会造成句子(zi)结构的混乱和语(yǔ)义(yì)上(shàng)的纠结，这(zhè)就是所谓的杂(zá)合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义被(bèi)组合在一个句子中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时(shí)使用这个句型(xíng)和那个(gè)句型。

　　因此，可以说(shuō)这两种句型是组合(hé)在(zài)一起的，而半转现象(xiàng)是(shì)句(jù)型的混合(hé)。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显(xiǎn)错误的(de)案(àn)件迟迟得(dé)不到公(gōng)正判决的根本(běn)原因，是党的作风没有犯任何错误(wù)。

　　分析(xī)：后一条(tiáo)款(kuǎn)是“根(gēn)本(běn)原(yuán)因是党(dǎng)风不(bù)正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了(le)北京(jīng)大学的教职(zhí)员工(gōng)外，清华大(dà)学等15年历史的(de)大学的师生(shēng)和科技工(gōng)作者也(yě)参加了培训班。

　　而清华大学的师生和科(kē)技工作者也参与了这(zhè)项研究，修(xiū)改了时间，删除了其中一项。

　　语言(yán)疾病的(de)类型往往表现为句型(xíng)组合

　　1有时作者(zhě)想(xiǎng)用这种(zhǒng)结(jié)构(gòu)，有时(shí)他想用那种(zhǒng)结构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句子的(de)结构是(shì)完整的，但它的最后一(yī)部分(fēn)被用作另一(yī)个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突(tū)然(rán)又开始了新的事(shì)业，开(kāi)始了(le)新的一(yī)句话。

　　4反客观(guān)主义(yì)是指用句子(zi)前半句主语以外的成分作为后(hòu)半句的主语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断句(jù)型是(shì)否混(hùn)杂，最(zuì)基(jī)本的(de)方法就是梳(shū)理主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢(ne)?

　　把两种(zhǒng)不同的句法(fǎ)结构(gòu)混(hùn)杂(zá)在一个表达式中，结果造成(chéng)语句(jù)结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅又称(chēng)为结构(gò顺丰有冷链运输吗现在 顺丰有冷链保鲜运输吗u)混乱(luàn)。

　　即(jí)把几种结(jié)构或(huò)几(jǐ)个意(yì)思硬凑在(zài)一个(gè)句子里，使(shǐ)句子(zi)结构(gòu)混乱表意(yì)不明。

　顺丰有冷链运输吗现在 顺丰有冷链保鲜运输吗　（表达时(shí)因既(jì)想用这种(zhǒng)句式，又想用(yòng)那(nà)种句式(shì)，结果造(zào)成将两种句式放(fàng)在一起说，半截转向的现(xiàn)象，就(jiù)是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时而要用这种(zhǒng)结构，时而(ér)要用那种结构，结果两(liǎng)种结构(gòu)都(dōu)用了。

　　【例】一(yī)切事物的发展都是(shì)有(yǒu)起有伏、波浪式前进的，这是由(yóu)于事物的内(nèi)部矛盾以(yǐ)及自(zì)然和闭则社会的种(zhǒng)种外(wài)因(yīn)影响所决定的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由于(yú)……的结果(guǒ)”和“……所决定的”两个结构(gòu)套用在(zài)一起形成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连(lián)

　　一句话的结构已经完整，却把咐(fù)态高衡尺他的最后一部分用(yòng)做(zuò)另一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说(shuō)了一半，忽(hū)然另起炉灶，重来一句。

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