准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，中国现在有多少士兵军人，目前中国有多少士兵不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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