准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学系义无反顾是什么意思啊，义无反顾在感情上是什么意思(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的(de)必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de义无反顾是什么意思啊，义无反顾在感情上是什么意思)时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人的责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命感。<义无反顾是什么意思啊，义无反顾在感情上是什么意思/p>

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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