准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排(pái)气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人(rén),学(xué)历(lì)合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(y为什么球星都觉得梅西是最佳án)促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

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• 2 

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• 3 

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