准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留(l塑料是不是绝缘体iú)守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会(塑料是不是绝缘体huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各部门(mén)在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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