准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任亲家公亲家母是什么意思，梦见亲家母是什么意思教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消亲家公亲家母是什么意思，梦见亲家母是什么意思化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训亲家公亲家母是什么意思，梦见亲家母是什么意思、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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