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本来无一物何处惹尘埃什么意思爱情，本来无一物,何处惹尘埃什么意思类似的诗句朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的(de)。关于朱(zhū)子(zi)家训是谁写的以及朱子家训是(shì)谁写的什么朝代，朱子(zi)家训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下的(de)知(zhī)识答案：

朱子家训的作者是(shì)谁(shuí)

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为(wèi)南(nán)宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原名为(wèi)《治家(jiā)格言(yán)》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳(yáng)朱(zhū)子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别(bié)号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格言(yán)》是(shì)在不同(tóng)时代由不同(tóng)的朱家(jiā)先贤(xián)所(suǒ)撰写出来的不同传世巨作。很(hěn)可(kě)惜世人多把他们的文章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏(bǎi)庐(lú)的《治(zhì)家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子(zi)家训》一(yī)般人(rén)多不了解。”——朱祥(xiáng)南(nán)(朱子25世孙(sūn)，世界(jiè)朱(zhū)氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆(kūn)山(shān)市(shì))，明末清(qīng)初江苏昆山(shān)县人。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜是明(míng)末(mò)的学者，清(qīng)顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读(dú)书曾(céng)考取(qǔ)秀才，志于仕(shì)途。清入关明(míng)亡遂不再(zài)求取功名，居乡教授学生并潜心程(chéng)朱(zhū)理学(xué)主(zhǔ)张知行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙(xī)曾多次征召，然(rán)均为(wèi)先生(shēng)所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数本来无一物何处惹尘埃什么意思爱情，本来无一物,何处惹尘埃什么意思类似的诗句十(shí)本(běn)教(jiào)材用于教学。潜心研(yán)究程朱理(lǐ)学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学(xué)鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无(wú)咎号(hào)称“吴中三高士”。康熙(xī)三十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著(zhù)名理学家朱熹(xī)所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆山(shān)人（今昆(kūn)山市），明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学者，清顺(shùn)治二(èr)年（1645）守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

朱(zhū)柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜(yè)恸(tòng)哭(kū)，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播(bō)迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐(lú)墓之(zhī)义(yì)，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜(qián)心(xīn)治学(xué)，以程、朱(zhū)理学为(wèi)本，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时(shí)的教育方法，使学生难以学到真实的(de)学问，故(gù)写(xiě)了(le)《辍(chuò)讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对(duì)当时愿和他交(jiāo)往的(de)官吏、豪绅，以(yǐ)礼自(zì)持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚(jiān)辞不(bù)应博学鸿(hóng)儒科(kē)，后(hòu)又坚拒(jù)地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年(nián)染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫(fū)尊为治家之经，清至民国年(nián)间(jiān)一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身(shēn)治家(jiā)之道是(shì) 一篇家教名著，通(tōng)篇意在劝人要(yào)勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字季(jì)延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷(本来无一物何处惹尘埃什么意思爱情，本来无一物,何处惹尘埃什么意思类似的诗句gǔ)老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东(dōng)路徽(huī)州府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出生于南(nán)剑州尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学家、思想家、哲学家(jiā)、教育(yù)家、诗人、闽学派的代表人物，世(shì)称朱子，是孔子、孟(mèng)子(zi)以(yǐ)来(lái)最杰(jié)出(chū)的(de)弘扬儒学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹(xī)的长期从事讲学活(huó)动，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培(péi)养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最(zuì)值得关注的，一是论(lùn)述(shù)小学和(hé)大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教(jiào)育(yù)经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和心(xīn)理特征的初步认识(shí)，把(bǎ)一个人的教育分成小学和(hé)大学(xué)两(liǎng)个既有(yǒu)区别又(yòu)有联系的(de)阶(jiē)段，并提出了(le)两者不同的教育任务、内(nèi)容(róng)和方法(fǎ)。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的内容是学其事(shì)，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂(dǒng)得基本的伦理道德规范(fàn)，养(yǎng)成一定的行为习(xí)惯，学习(xí)初步的文化知识技(jì)能。

　　在教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)上，朱熹(xī)强调先入为主，及早施教；要力(lì)求形象(xiàng)、生动(dòng)，能激发兴趣(qù)；以(yǐ)《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式培养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁(suì)以(yǐ)后大学教育，其任(rèn)务是在坯璞的基础上再加(jiā)光饰，把他(tā)们(men)培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事(shì)的小学教育不同，大(dà)学教(jiào)育(yù)内(nèi)容的重点(diǎn)是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重视自学，二是提(tí)倡(chàng)不(bù)同(tóng)学术观点之间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关(guān)于小(xiǎo)学(xué)和(hé)大学教育的(de)见(jiàn)解，为中国古代(dài)教育思想增添了(le)新鲜的内容。