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　　博士后(hòu)科研流动站：电气工程(chéng)、仪器科(kē)学(xué)与技术、材料(liào)科学与工(gōng)程、机械工程、管理科学与工程博士学(xué)位授权学科(kē)一级学(xué)科胆小虫几级进化 胆小虫值得练吗：　电气工程、管理科学与工程、机械(xiè)工程、材料科学与工程、仪(yí)器(qì)科学与技术、计算机科(kē)学(xué)与(yǔ)技术二(èr)级(jí)学(xué)科：　电机与(yǔ)电(diàn)器、电力系(xì)统及其自动(dòng)化、高(gāo)电压与绝缘技术、电力(lì)电子与电(diàn)力传(chuán)动、电工理论与新技术、　电介质(zhì)工程（自设)、管(guǎn)理科学与工程(chéng)、机械制造及其(qí)自动化、机械电(diàn)子工程、机(jī)械设(shè)计及理(lǐ)论、　车辆工程、材(cái)料学、材料加工工程、材料物(wù)理与(yǔ)化(huà)学(xué)、精密仪器及(jí)机械、测试计量技术及仪器、　计算机系(xì)统(tǒng)结构、计(jì)算机软件与理论、计(jì)算机应用(yòng)技术、技术经济(jì)与管(guǎn)理、思想政治教育以上(shàng)学科是哈理(lǐ)工优势学(xué)科，特别是博士后流动站和(hé)博士(shì)点一级学科！所谓的院校排(pái)名是针对学(xué)校总(zǒng)体(tǐ)实力的排名(míng)，对选择具(jù)体专(zhuān)业或方向(xiàng)的(de)考生而言意义不大，除非你指想(xiǎng)炫耀自(zì)己毕(bì)业学校(xiào)的知名度(dù)更高(gāo)！这(zhè)些(xiē)排名极易对考(kǎo)生产生误导(dǎo)，一般是对教育(yù)不(bù)大知情者才热衷于(yú)此，这(zhè)是很多教育专家极(jí)力反对的！因(yīn)为每所高校都有自己的优势(shì)学(xué)科，某些院校的综合排名虽然低点，但(dàn)单个学科上的实力、师资和地位可能非常拔尖，在业(yè)内(nèi)领域具有很(hěn)高认可度（211院校的(de)排(pái)名一般低于985，但(dàn)211高(gāo)校中某些(xiē)学科(kē)的实力是一些(xiē)985院校无(wú)法企及的，所(suǒ)以要淡化学校的(de)规模化，突出办学定位和特色，集(jí)中(zhōng)优势师资和(hé)资源(yuán)培育(yù)各(gè)专业的优秀人才(cái)，这才(cái)是(shì)可取之道(dào)！）；

　　合肥工业大学是211高校（综(zōng)合排名65左右），排名(míng)绝对在成都理工大学（综合排名140左(zuǒ)右）之前，但后者在地质方面(miàn)有(yǒu)四个国家重(zhòng)点学科，培养(yǎng)的地质类(lèi)人(rén)才(cái)质(zhì)量和数(shù)量比(bǐ)合肥工业(yè)大(dà)学的(de)地质毕业生普(pǔ)遍好，业内认可度也绝对更高(gāo)；

　　上外、北外并非985高校，但有谁敢否认上(shàng)外、北外的(de)语言类毕业(yè)生总体上不如浙(zhè)大、哈(hā)工大(dà)、上海交大的外语毕业(yè)生呢(ne)？教育(yù)的目的是提高人(rén)的综(zōng)合素质(zhì)和专业素(sù)养，中国(guó)很多高校为求大求全疯(fēng)狂盲目扩招(zhāo)专业，催生了一批又(yòu)一批师(shī)资配置差、培养经(jīng)验无、就业和培养质量劣的垃圾专(zhuān)业，这让无数懵懂学子成为学校弱势专业的(de)试验品和小白鼠，这是高等教育的误区，是对社(shè)会和学生及家长十分不负责的！麻省理工学院等不(bù)少国外知名大学(xué)都(dōu)能严(yán)格控制所(suǒ)设(shè)专业数(shù)目和招生数，虽(suī)然专业较少、学生不多，但是做出的(de)贡献、培养的人才质量是(shì)我(wǒ)们大(dà)家有(yǒu)目(mù)共(gòng)睹的！只有学有所成(chéng)，对(duì)社(shè)会贡献更(gèng)大，回报(bào)更多才能获得更好的发(fā)展渠道(dào)和待遇(yù)，对社(shè)会和(hé)个人这(zhè)一(yī)点才是最(zuì)重要的(de)；

　　如果无(wú)法实现教(jiào)育应有的社会推进价值和对受教育者的价值(zhí)，什么都白谈！那教育(yù)就是在浪费(fèi)他人青春、就是在耗费民脂民(mín)膏、就是在杀人！建议(yì)广大考(kǎo)生在选择学校和(hé)专业的(de)时候结(jié)合个人理想、爱(ài)好胆小虫几级进化 胆小虫值得练吗，综合考虑学校学(xué)科师资、办(bàn)学(xué)历史、省部级和国家级重点学科设置情况、教师(shī)论(lùn)文和科研项目情况(kuàng)、毕(bì)业生就(jiù)业(yè)质量和社会(huì)声誉等综(zōng)合考虑，理(lǐ)性判(pàn)断和选择(zé)学(xué)校及专业；

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