准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中考(kǎo)成绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(可惜天空不作美的意思，天空不作美的意思下一句luò)实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(可惜天空不作美的意思，天空不作美的意思下一句néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。可惜天空不作美的意思，天空不作美的意思下一句

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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