句式杂糅什(shén)么(me)意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅是啥意思是句型混杂的意思是：把两(liǎng)个句子放在一(yī)个句子(zi)应该结束的地方(fāng)的。

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句式杂(zá)糅什(shén)么意(yì)思怎(zěn)么(me)判断(duàn)出来(lái)，句式杂糅是啥意思(sī)

　　前后交叉错乱，句式结构(gòu)混乱(luàn)，形成(chéng)组合(hé)句。

　　下面是小编的细节，让我(wǒ)们来看看(kàn)吧！

　　将两种不同的句法结(jié)构(gòu)混(hùn)合(hé)在一个表(biǎo)达(dá)式中，会(huì)造成(chéng)句子结构的混乱和语(yǔ)义上的纠结，这就是所谓(wèi)的杂合。

　　句(jù)型的混杂也被称为结构(gòu)混(hùn)乱。

　　换(huàn)言(yán)之，几(jǐ)个结构(gòu)或意(yì)义被组合在一个句(jù)子中(zhōng)，使句子(zi)结(jié)构(gòu)混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你要同时使用这(zhè)个句型和那个句型。

　　因此，可以说(shuō)这两种句型是组合(hé)在(zài)一起的(de)，而半(bàn)转现象是句(jù)型的混合。

　　）

　　1不(bù)难(nán)看出，这个明显(xiǎn)错(cuò)误的案件迟迟(chí)得不(bù)到公正判(pàn)决(jué)的根本原因，是(shì)党的作风没(méi)有犯(fàn)任何错(cuò)误。

　　2除了北(běi)京大学的(de)教职员工外(wài)，清华大学等15年历史的大学的(de)师生(shēng)和科(kē)技工作者也(yě)参(cān)加了培(péi)训(xùn)班(bān)。

　　而清华大学的师生(shēng)和(hé)科技(jì)工作者也参(cān)与了这项研究(jiū)，修改了时间，删除了其中一项。

　　语言(yán)疾病的类(lèi)型往往表现为句型(xíng)组合

　　1有时作者想用这(zhè)种结构，有时他想用那种结(jié)构。

　　因此，这两(liǎng)种结(jié)构都(dōu)被使用(yòng)。

　　2虽然(rán)一个句子的结构(gòu)是完整的，但它的最后一部分被用作(zuò)另一个(gè)句子的(de)开头(tóu)。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一(yī)半时间，突然又开始(shǐ)了新的事业，开(kāi)始(shǐ)了新的一(yī)句话(huà)。

　　4反客观主义是指用句(jù)子前半句主语以外的(de)成分作为后半句的主(zhǔ)语，从(cóng)而(ér)引起纠(jiū)结(jié)。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就(jiù)是梳理主(zhǔ)体(tǐ)，看搭配(pèi)是否(fǒu)有问题

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法结构混杂(zá)在(zài)一个表达式中，结(jié)果(guǒ)造成语句结(jié)构(gòu)混(hùn)乱、语(yǔ)义纠(jiū)缠，这样的语病就(jiù)叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称(chēng)为结(jié)构混乱(luàn)。

　　即把几种(zhǒng)结构或几个意思硬凑在(zài)一个句子里，使句子结构混乱(luàn)表意不明。

　　（表达时因既想(xiǎng)用(yòng)这种句式，又想用那种句式，结果造成将(jiāng)两(liǎng)种(zhǒng)句式(shì)放(fàng)在(zài)一(yī)起说，半截转向的现(xiàn)象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要(yào)用这种结构，时(shí)而要用那种结构，结果两种结构都用(yòng)了(le)。

　　【例】一切(qiè)事物的(de)发展(zhǎn)都是有起有(yǒu)伏、波浪式前进的(de)，这是(shì)由于事物的(de)内部矛盾以及自然和闭则社会的(de)种种外(wài)因影响(xiǎng)所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把(bǎ)“由于……的结果”和“……所决(jué)定(dìng)的”两个(gè)结构(gòu)套用在(zài)一起(qǐ)形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已(yǐ)经完整，却把咐态高衡尺他的最(zuì)后一部(bù)分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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