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　　初中生(shēn创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案g)幽默诵读

　　语文学习(xí)很重(zhòng)要(yào)的(de)一点就是张扬个性。

　　背书(shū)，不(bù)必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落(luò); 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣不(bù)成声似(shì)的复述。

　　你还可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自我炫耀(yào)似的讲给(gěi)别(bié)人听 (当然(rán)那个(gè)人(rén)不一定(dìng)在你面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细(xì)语地仿佛(fú)告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有多少，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的一种方法，但却是(shì)经常用的，很(hěn)管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读(dú)理解，先把每(měi)一(yī)句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的(de)意思(sī)，在(zài)此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了(le)。

　　否则(zé)便成了“小和(hé)尚(shàng)念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情(qíng)越投入(rù)越好，喜怒哀(āi)乐(lè)随文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角色进行对(duì)话，或者与父(fù)母、同学分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等(děng)错(cuò)误;第二(èr)，读(dú)出声创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案来(lái)，可以(yǐ)震动大脑皮(pí)层的记忆神(shén)经，加快记忆速度;第(dì)三，可以排除外界的一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感(gǎn)，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗(yí)忘(wàng)曲线，只有不断重复背(bèi)，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和(hé)早(zǎo)上(shàng)背书效果好，捂住耳多(duō)读书也(yě)可以(yǐ)记(jì)忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列(liè)表，对比的方法(fǎ)帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一(yī)段一(yī)段来，这样会快一点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外(wài)可以利用(yòng)奖励的(de)办法啊，背好一段就(jiù)奖励(lì)自己休(xiū)息一会(huì)，或者(zhě)吃(chī)点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己在(zài)取得良好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别(bié)人赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想(xiǎng)象为(wèi)自(zì)己(jǐ)而自(zì)豪(háo)。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况(kuàng)不同，有的(de)学生早上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前的(de)记忆力(lì)好。

　　学生(shēng)们可以(yǐ)棚银根(gēn)据自己的实际(jì)情况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自己的背诵时间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可能也不是特别固定，学生们(men)可(kě)以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行背诵(sòng)，同样也可以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文(wén)课文的时候，学生(shēng)可以先(xiān)记住一些关键没和肢的词(cí)句，再根据这些词句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅(jǐn)能够(gòu)提高(gāo)效(xiào)率，还可以(yǐ)帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握住其中的内容(róng)，而不(bù)是为了(le)背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较(jiào)冗长的内(nèi)容，我们常(cháng)常(cháng)需要采取(qǔ)分段(duàn)背诵的(de)方式(shì)。

　　那(nà)么把(bǎ)其中(zhōng)的一些关键信息，比(bǐ)如(rú)：时(shí)间信息、逻辑信息，还(hái)有(yǒu)易错难记的知识点(diǎn)，边读的(de)时候边画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解的方(fāng)式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不(bù)在于前面记的(de)过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识(shí)背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵(sòng)知识的时候，要尝试不用(yòng)原话(huà)，而(ér)是自己的语言，将背(bèi)诵(sòng)的内(nèi)容描述出(chū)来。

　　这个过(guò)程，既是检验(yàn)你(nǐ)的背诵结果，也是(shì)检验你是否(fǒu)真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也(yě)是(shì)你考试的(de)时候，相(xiāng)关(guān)知识(shí)的(de)你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述背过的古诗(shī)里描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这(zhè)个(gè)时候往往你就(jiù)能感(gǎn)到得(dé)心应(yīng)手。

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