准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 白头发从哪开始白，白头发从发梢开始白是什么原因展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发(fā)展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)白头发从哪开始白，白头发从发梢开始白是什么原因“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发(fā)展评价(jià)激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

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• 3 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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