准格尔旗民族中学现任校长兰州大学电子邮箱地址，兰州大学邮箱入口(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者兰州大学电子邮箱地址，兰州大学邮箱入口，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文兰州大学电子邮箱地址，兰州大学邮箱入口化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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