准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),两只小白兔在衬衫里抖来抖去，老师两只大兔子来回晃科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变两只小白兔在衬衫里抖来抖去，老师两只大兔子来回晃；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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