准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务(wù)是(shì)培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师单亲家庭是什么意思向学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养单亲家庭是什么意思学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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