准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸自制苏打水可以降尿酸吗，自制苏打水和买的苏打水区别(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(自制苏打水可以降尿酸吗，自制苏打水和买的苏打水区别jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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