准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校(角鲨烷能天天用吗，为什么医生不建议用烟酰胺xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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