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　　初中(zhōng)生幽默诵读(dú)

　　语(yǔ)文学习(xí)很重要的一(yī)点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地去(qù)背某(mǒu)个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲绝，泣(qì)不成声似的(de)复述。

　　你(nǐ)还(hái)可(kě)以得意(yì)洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然那个人不一定(dìng)在你(nǐ)面前);你亦可神秘(mì)兮兮(xī)，低(dī)声(shēng)细语地仿佛告诉别人(rén)什么(me)秘密(mì)似的背……你的(de)幽(yōu)默(mò)细胞有(yǒu)多(duō)少(shǎo)，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较原始的一(yī)种(zhǒng)方(fāng)法，但(dàn)却是经常用的(de)，很(hěn)管用的。

　　使用此法的(de)前提是默读理解(jiě)，先把每(měi)一句(jù)话读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此基础上(shàng)则(zé)可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了“小(xiǎo)和尚念(niàn)经”! 在(zài)理解的基础上，就是有(yǒu)感情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模仿不同角色进(jìn)行(xíng)对话，或(huò)者(zhě)与父(fù)母(mǔ)、同学(xué)分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据(jù):第一，朗读(dú)可以(yǐ)避免默(mò)读(dú)时容易(yì)出现(xiàn)的(de)跳行(xíng)、停顿、重复(fù)等(děng)错(cuò)误;第二，读出声来，可以震动大脑(nǎo)皮(pí)层的记(jì)忆(yì)神(shén)经，加快记(jì)忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了(le)，自(zì)然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲线，只有不断重复(fù)背，才徐海为是谁？(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂住耳多读书(shū)也可(kě)以记(jì)忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号啊，一(yī)段一段来，这(zhè)样会快一点(diǎn)的，要(yào)是(shì)全篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利(lì)用奖(jiǎng)励(lì)的办(bàn)法啊，背好一(yī)段(duàn)就奖励自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的气氛。徐海为是谁？

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象自己在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体情况不(bù)同，有的(de)学生(shēng)早(zǎo)上的记(jì)忆力好，有的学(xué)生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据(jù)自己的实(shí)际情况，来选择适合自(zì)己的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这个(gè)时间段可能(néng)也不是特(tè)别固定，学生们(men)可以自己感(gǎn)觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同(tóng)样也可(kě)以(yǐ)起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在(zài)背诵语文课(kè)文的时候，学生(shēng)可(kě)以先记住(zhù)一些关键(jiàn)没和肢的词句，再根据这些(xiē)词(cí)句进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够提高(gāo)效率，还可以(yǐ)帮助学生边理解边(biān)背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的(de)内容(róng)，而不是(shì)为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我们常常需(xū)要采取分段背诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么把其中(zhōng)的一些关(guān)键信息(xī)，比(bǐ)如(rú)：时间(jiān)信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时候(hòu)边画下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我(wǒ)们通过理(lǐ)解的方式，加速(sù)背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候(hòu)的(de)重点，往往不在于前(qián)面(miàn)记的过(guò)程，而在于后面的“回忆(yì)”——回(huí)忆(yì)往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的(de)话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要(yào)尝(cháng)试不用原(yuán)话，而是自(zì)己的语言，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是(shì)检验你的背(bèi)诵结果，也是检验你是否真(zhēn)正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试的(de)时候，相(xiāng)关知识的你(nǐ)能够写出(chū)来的(de)答(dá)案(àn)。

　　比如(rú)，考试中让你描述背(bèi)过(guò)的古诗里描述的(de)是一段怎样(yàng)的场景，这个时候往(wǎng)往你(nǐ)就能感到得(dé)心应手。

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