准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里)多导致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度(dù)要(yào)充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的(de)创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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