准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教中国的国粹有哪些育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行中国的国粹有哪些统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的(de)背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树(中国的国粹有哪些shù)立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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