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大学的学(xué)分是啥意思(sī)，大学学分(fēn)的规范是什么

　　学分制，教育形式的一种，以选课(kè)为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分(fēn)，衡量学生

　　学(xué)习(xí)质和量的(de)归(guī)纳教育管(guǎn)理准则。

　　与班建(jiàn)制、导师制合(hé)称(chēng)三大教育形式。

　　19世(shì)纪末学分制(zhì)

　　创始(shǐ)于(yú)美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在国内首(shǒu)先实施”选课制”，1978年(nián)国内一些(xiē)有(yǒu)条件

　　的大学开端试行学分制(zhì)，现在学分制变革已在国内高校全(quán)面推开。

大(dà)学学分是(shì)什么意思

　　学分，是(shì)用(yòng)于核算(suàn)学生(shēng)学习量(liàng)的一种 计量(liàng)单位(wèi) ，按学期核算，每门课程及实践环(huán)节的详细学分数以专业 教育方案(àn) 的规则为准。

　　部分(fēn)校园也有按学分收费的准(zhǔn)则。

　　经(jīng)过学分能够评判学生在大(dà)学期间的学(xué)习常识的广度，学生获(huò)得的学(xué)分越多，阐明学生学到的东西也(yě)就(jiù)越多。

　　在某(mǒu)些(xiē)大学中，学分也变成了点(diǎn)评学(xué)生优异程度的一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一、学(xué)分(fēn)制概述

　　　　学分制，是指以选课(kè)为(wèi)中心，以位(wèi)置为辅佐，经过绩点和(hé)学(xué)分衡量学生(shēng)学习质量的(de)归纳教(jiào)育管理准(zhǔn)则。

　　敬缓学(xué)分(fēn)制创(chuàng)始于美(měi)国哈(hā)佛大(dà)学，与班建制、导(dǎo)师制合(hé)称三(sān)大(dà)教育形式。

　　二、学(xué)分制的分(fēn)类(lèi)

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁模制

　　　　既有学年约束的(de)特征(zhēng)，又有(yǒu)彻底(dǐ)学分制的特征。

　　它既保留了学年(nián)制(zhì)方(fāng)案性强、专业分类(lè世界上有鬼吗真实答案，世界上有没有鬼i)紧密(mì)完好的特性，又具有(yǒu)学(xué)分制的某些长早樱(yīng)处，比方，在(zài)对课程的选修方面，给予(yǔ)学(xué)生(shēng)在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻(chè)底(dǐ)学(xué)分制是一(yī)种把有必要(yào)获得(dé)的结业总学分作为结(jié)业规范的一种教育管理准(zhǔn)则，它要(yào)求依(yī)照(zhào)培养目标(biāo)和教育方案(àn)中各(gè)门课程及教育环节的(de)学时量，确(què)认每门课程的学分，设置必修课和选修课，规则各类课(kè)程(chéng)的份额(é)，以及准予(yǔ)学(xué)生结(jié)业的(de)最低(dī)总(zǒng)学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在(zài)学(xué)分制基础上(shàng)发生的一种能用以显现学生每门课程的学(xué)习(xí)成果的质量，以及(jí)学年和结业(yè)总成(chéng)果质量(liàng)的教育管理准则,，其核算公式为:学分(fēn)绩(jì)点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加(jiā)权学分制也是(shì)在学分制的(de)基础(chǔ)上发生的一种能用以显现学生对某些要点课程的学习质(zhì)量，以(yǐ)区别学生专业水(shuǐ)平凹(āo)凸的教(jiào)育管理(lǐ)准则。

　　实施加权学分(fēn)，将教育(yù)方案中的学分，依据课程类别，求学(xué)成果差异等别离确认不同(tóng)的(de)权重系数，方案学分乘以权重系数(shù)，得出加权学分，以区别学生学习成(chéng)果(guǒ)好坏，并做为选拔尖(jiān)子生(shēng)、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学(xué)分制是在要求学生修满(mǎn)教育方(fāng)案规则的最低学格外(wài)，还应修满课外附加(jiā)学分才(cái)干结业的一种教育管理准则。

　　一般说来(lái)，课外附加学分(fēn)可依据(jù)学生(shēng)参与学科比赛与学术活动、思想品德(dé)与社会工(gōng)作(zuò)、文体活动与公益活动的状(zhuàng)况来(lái)鉴(jiàn)定。

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