准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创天盛长歌顾南衣身世是什么，天盛长歌顾南衣身世揭晓新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确(què)的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

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• 4 

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