准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，气概和气慨哪个正确些，气概与气概的区别一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一气概和气慨哪个正确些，气概与气概的区别流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)气概和气慨哪个正确些，气概与气概的区别工作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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