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全(quán)因素速写(xiě)是什(shén)么(me)意思，全(quán)因素速写图(tú)片(piàn)

　　全因素速写。

　　说实(shí)话没(méi)怎么(me)听过，因(yīn)为全因素也可以理解成写实(shí)的意(yì)思，但是速(sù)写本身讲究快速记录(lù)，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的(de)意思应该是那(nà)种明暗速写(xiě)吧。

　　当(dāng)然也有可(kě)能是我孤陋(lòu)寡(guǎ)闻啦。

什么是(shì)全(quán)因素素描

　　全因素(sù)素描是相对结构素描来讲(jiǎng)的，一般结构素描是不考(kǎo)虑光(guāng)影(yǐng)的(de)，所(suǒ)以不算全部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧(ōu)的素描一般从结构(gòu)入手，比如文艺复兴的达芬(fēn)奇(qí)，虽然画面上有黑白调子，却(què)是从结构入手来表(biǎo)现的，更突出的还有丢勒(lēi)等人，而之后(hòu)东欧的俄罗斯的列(liè)宾美院强调全因(yīn)素也就是相对(duì)强调光(guāng)与影。

　　现在一般我们如(rú)果强调全因素(sù)素描就是强调画的(de)时候带上背景。

　　把(bǎ)对象连(lián)同周围(wéi)环境的关系(xì)一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料(liào)：

　　注(zhù)意事(shì)项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不少初学者和考(kǎo)生共同(tóng)的毛病，由于他们(men)缺乏长期许昌学院是一本还是二本分数线，许昌学院是一本还是二本院校性的作业训练(liàn)，在考试中不(bù)能(néng)在整体(tǐ)观念的指导下全(quán)面推进，往往是急于(yú)求(qiú)成(chéng)，在缺乏(fá)对(duì)整体效(xiào)果的把握下一味死抠局部，造成局部相互之(zhī)间关系无(wú)法很好地衔接。

　　让整体的美感不能(néng)更好的体现出(chū)来，局部的(de)构造已经很突出了，而其他地方做的不足(zú)，这样的一幅(fú)画(huà)，怎么能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅画(huà)的整体是由若干伏兄(xiōng)亏个局部组(zǔ)成的，没有局部的一幅画是(shì)不真实(shí)的；然而，一幅画只有局部(bù)，没有(yǒu)整体，就算再精彩、再深入也(yě)是(shì)毫(háo)无意义的。

　　素描的目的，不(bù)光是练(liàn)就一手“好活(huó)”，而更重要的是培养一种艺术思维的“意境”和(hé)如何观察事(shì)物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点，素描(miáo)练习也就失去了它的(de)本(běn)质(zhì)意义。

　　既然整体是关系到(dào)一幅素描画的成败，那么局部与局部、局部与(yǔ)整体(tǐ)的关系(xì)就显得十(shí)分重要(yào)。

　　如何解(jiě)决这种关系，就要靠(kào)比较的方(fāng)法，比较色调(diào)的深浅，比(bǐ)例(lì)的长短、宽窄、大小，比透(tòu)视关系的远与近(jìn)、虚(xū)与实(s许昌学院是一本还是二本分数线，许昌学院是一本还是二本院校hí)。

　　根据这种(zhǒng)比较，画出来的作品，才是客观对象真实(shí)存在的(de)一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相同的面孔，即缺神使(shǐ)是双胞胎也(yě)不例外，他（她）们也都有(yǒu)别人不(bù)易察(chá)觉的差异(yì)。

　　素描训练的根本(běn)任务是(shì)，捕捉对象的特征和独具个性的差(chà)异，但是(shì)在(zài)素描写生的(de)过(guò)程(chéng)中，常常看到有的(de)学生不管(guǎn)画谁(shuí)，不管对象的长相如(rú)何，气质怎样，都画得像(xiàng)一个人，模特儿似乎成(chéng)了摆设，成了(le)他们胡(hú)编乱(luàn)造的参照物。

　　这里有初学时期老师指(zhǐ)导上的失(shī)误，还有考生自(zì)己(jǐ)认识(shí)上的误区。

　　有的考生(shēng)错误地认为：模特儿(ér)像不(bù)像没有关(guān)系，只(zhǐ)要画面效果(guǒ)好就行，反正评分的老师也不知模特儿什么(me)样。

　　像不(bù)像确实不是衡量一张素描作品优劣的标准之一，但它(tā)却能检验一个学(xué)生对事(shì)物所具备(bèi)的(de)敏感性和表现能力。

　　如果一个(gè)学生长时间脱离对象去感(gǎn)受，去(qù)编造所谓的画面效果和废弃对(duì)客观对(duì)象感知能力(lì)的训练，那么他(tā)就有可能(néng)造成感知能力的退化，失(shī)去一(yī)个艺术家所应有的(de)敏感性(xìng)。

　　具(jù)体(tǐ)到素描写生中的表(biǎo)现(xiàn)就(jiù)是千人(rén)一面。

　　这是因为作为(wèi)一个(gè)画家重要条件的眼睛(jīng)已经退化了。

　　无疑，这样(yàng)的试卷是无法得到(dào)高分(fēn)的(de)。

　　而(ér)这些(xiē)毛(máo)病一旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所(suǒ)以学生(shēng)们要特别注意(yì)老师(shī)讲到的每一个(gè)细(xì)节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整(zhěng)时，最容易出现(xiàn)画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题(tí)。

　　为什么会出现(xiàn)这些问(wèn)题呢？这是因(yīn)为画面的(de)黑、白、灰层次缺乏完整统(tǒng)一的对比和(hé)变化规(guī)律,画面的层次就不清晰，画面(miàn)的效尘含果就不(bù)响亮，至于(yú)哪(nǎ)一种成分多点，哪一种成(chéng)分少点，都(dōu)要给你的感(gǎn)受而定。

　　自身的关(guān)系是非常重大(dà)的(de)，但(dàn)不管怎样的比例关系，三大基本色调(diào)都(dōu)不应(yīng)缺少其中(zhōng)的一个。

　　造成画面灰的(de)原(yuán)因很多。

　　比如模(mó)特儿的面(miàn)部大部分都(dōu)处在(zài)亮部里，于是，画面上基本都是亮(liàng)和灰的(de)色调；如(rú)果处理不(bù)当，很容易造(zào)成画面灰。

　　这(zhè)时，就体现(xiàn)深灰(huī)的作用，尽量拉开深灰和浅灰(huī)的距离，使之保持(chí)画面(miàn)的层次感。

　　还有一种情况(kuàng)：模特(tè)儿的皮肤比较深，黑(hēi)和(hé)深灰色(sè)调占其(qí)面部(bù)的大部分面积，而浅灰和亮(liàng)面所占的面积很少(shǎo)。

　　处理(lǐ)不好也容易造成画面(miàn)灰暗(àn)、沉闷，影响作业成绩。

　　对(duì)此，考生应(yīng)主动减(jiǎn)少中间色调的(de)深度，提高画面(miàn)（脸部(bù)）的亮度，保持画面的层次感。

　　写(xiě)生的过程当(dāng)中，在整(zhěng)体(tǐ)尊重客(kè)观对(duì)象的前提下(xià)，允许对局部的色调(diào)进(jìn)行调整、或减弱、或加强的艺术处(chù)理。

　　素描写(xiě)生的(de)对(duì)象，或明或暗，或强或(huò)弱(ruò)，或虚或(huò)实，都(dōu)有着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩(zhì)序，就(jiù)会(huì)出现零(líng)乱琐碎，因而影响画面的整体感(gǎn)。

　　还(hái)有(yǒu)一种(zhǒng)情(qíng)况，每个局部都画(huà)得很好很(hěn)完整，但局部和局部(bù)之间没(méi)有(yǒu)联系，互(hù)不统属(shǔ)，互不相让，像(xiàng)一盘(pán)散(sàn)沙。

　　一个物体在一个固(gù)定光源的(de)照射下，必然会出现强(qiáng)弱(ruò)、远(yuǎn)近和虚实的物象。

　　因(yīn)而(ér)就产生了物象主次(cì)关系———秩序感。

　　把握不好，这(zhè)样的(de)一(yī)幅(fú)作品也不能(néng)说是一幅好(hǎo)的作(zuò)品的！

　　4、在素描的练习过(guò)程(chéng)中，素描必须着重光线、物体的关(guān)系，笔触(chù)的描绘手法，将(jiāng)自己眼睛(jīng)所观察(chá)到的(de)形体，具体而(ér)微的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素描需培养自己的(de)观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之间一切的(de)努力(lì)，亦即所(suǒ)谓“绘(huì)画之(zhī)描写力”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的静物，除了可以发现静物(wù)上不同(tóng)的(de)色彩(cǎi)外(wài)，亦可发(fā)现放(fàng)在桌上的安全感，和(hé)背景间(jiān)的协调性(xìng)，这些存在的(de)形、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等(děng)等复(fù)杂的(de)因素，互相交织(zhī)，构成(chéng)一(yī)个美的秩序。

　　绘画就是要将(jiāng)那些自然的秩序，导换成美的、入(rù)画的秩序，这也是素描(miáo)的意(yì)义和目的。

　　素描是绘画的(de)基础,是最(zuì)能体现人的绘画水平的(de)画(huà)种。

　　因此，在(zài)学习中要踏(tà)踏实实，持之(zhī)以(yǐ)衡，不可(kě)浮躁

　　参考(kǎo)资料来源：百度百(bǎi)科-素(sù)描(miáo)

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