准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学育(yù)人的(de)有机(jī)融合(hé)奶啤是什么做的，奶啤是什么做的酒，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的(de)各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化(hu奶啤是什么做的，奶啤是什么做的酒à)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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