准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中(zhōng)考成绩(jì)等(děng)问题，小编(biān)将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不(bù)只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜write的过去分词怎么用，write的过去分词英语下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的(dwrite的过去分词怎么用，write的过去分词英语e)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良性循(xún)环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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