准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有厦门是几线城市呢(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功结厦门是几线城市呢题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多(duō)方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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