准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jià1h等于多长时间怎么算，1h等于多少时间o)师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(1h等于多长时间怎么算，1h等于多少时间luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业(yè)负担。1h等于多长时间怎么算，1h等于多少时间

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合(hé)作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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