准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段(duàn)间的(de)有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡服务型政(zh偶尔带妆睡一晚没事吧，一次带妆睡一晚没事吧èng)府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。<偶尔带妆睡一晚没事吧，一次带妆睡一晚没事吧/p>

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào偶尔带妆睡一晚没事吧，一次带妆睡一晚没事吧)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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