准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展(有白头发染什么颜色好，有白头发染什么颜色好看zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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