准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(di分压公式是什么，分压公式是什么意思ǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎ分压公式是什么，分压公式是什么意思i)取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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