准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体使徒行者5个卧底分别是谁，使徒行者5个卧底分别是谁学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目(mù使徒行者5个卧底分别是谁，使徒行者5个卧底分别是谁)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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