准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视(shì)培(péi)养学(xué)生的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转生于忧患死于安乐意思相近的名言，生于忧患死于安乐意思10字变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上生于忧患死于安乐意思相近的名言，生于忧患死于安乐意思10字可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

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• 3 

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• 4 

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