准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你(nǐ)整理以下知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人(ré张继是什么朝代的诗人怎么读，张继是什么朝代的诗人啊n)形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(tá张继是什么朝代的诗人怎么读，张继是什么朝代的诗人啊ng)，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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