准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式(sh什么是因果论证举例说明句子，什么是因果论证举例说明的方法ì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互什么是因果论证举例说明句子，什么是因果论证举例说明的方法助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校(xiào)综(zōng)合(hé)实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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