准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理空调匹数越大越费电吗，30平米客厅2匹空调够用吗height: 24px;'>空调匹数越大越费电吗，30平米客厅2匹空调够用吗模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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