准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持燃气热水器是一直开着还是用时开省电，燃气热水器每天晚上需要关吗(chí)续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现(xi燃气热水器是一直开着还是用时开省电，燃气热水器每天晚上需要关吗àn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)燃气热水器是一直开着还是用时开省电，燃气热水器每天晚上需要关吗落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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