准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追儿童兴趣班有哪些项目排名，十大最无用的兴趣班求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和儿童兴趣班有哪些项目排名，十大最无用的兴趣班校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促(cù)儿童兴趣班有哪些项目排名，十大最无用的兴趣班进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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