准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩(jì)等问(wèn)题，小编(biān)将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　地铁的时速一般是多少公里，地铁的时速一般是多少码　 

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践地铁的时速一般是多少公里，地铁的时速一般是多少码能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的(de)辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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