准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代中国有多少万兵力，中国有多少万兵力人数(dài)教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展中国有多少万兵力，中国有多少万兵力人数(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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