准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落天肖有几个生肖 天肖是哪六个肖实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程(chéng)中(zh天肖有几个生肖 天肖是哪六个肖ōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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