准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改微信拍一拍怎么关闭，微信拍一拍怎么关闭太气人(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能微信拍一拍怎么关闭，微信拍一拍怎么关闭太气人可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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