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全因(yīn)素速写是什么意(yì)思，全因(yīn)素(sù)速写图片

嫦娥五号发射时间地点在哪 嫦娥五号还在工作吗　　全因素速写。

　　说实话(huà)没怎么听过，因为(wèi)全因素也可以(yǐ)理(lǐ)解成写实的(de)意思，但是速写本身讲究(jiū)快速记录，怎么会(huì)写实呢(ne)。

　　所以我猜题主(zhǔ)你的意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我(wǒ)孤陋寡(guǎ)闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素素描(miáo)是(shì)相对结构(gòu)素描(miáo)来讲的(de)，一般结构素(sù)描(miáo)是不考虑光(guāng)影的(de)，所以不(bù)算全部因素都考虑。

　　西(xī)欧的素(sù)描一(yī)般从(cóng)结(jié)构入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽然画(huà)面上有黑白调子，却是从结构(gòu)入手来(lái)表现的，更(gèng)突出的还(hái)有丢勒等人，而(ér)之后(hòu)东欧的俄罗斯的列(liè)宾美院强调全因素(sù)也就(jiù)是(shì)相对强调(diào)光与影。

　　现在一般我(wǒ)们如果强(qiáng)调(diào)全(quán)因(yīn)素(sù)素描就是强调画的时候带上背景。

　　把(bǎ)对(duì)象连同周(zhōu)围(wéi)环境的关系一起表现出来(lái)。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这是不少(shǎo)初学者(zhě)和考生共同(tóng)的毛病，由于他(tā)们缺乏长期性的作业训练，在(zài)考试中(zhōng)不能(néng)在(zài)整体观念的指导下(xià)全面推进，往往是(shì)急(jí)于求(qiú)成，在缺乏对整(zhěng)体效果的把握(wò)下一味(wèi)死抠局部，造成局部相(xiāng)互之间关系无法(fǎ)很好地衔接。

　　让整体的美感不能更(gèng)好(hǎo)的体现出来，局部的(de)构造已经很(hěn)突出(chū)了，而其(qí)他地方(fāng)做的不足(zú)，这样的一幅画，怎么能得到好评呢(ne)？

　　一幅画(huà)的整体是(shì)由若干伏兄亏个局部组(zǔ)成的，没有局部的一幅画(huà)是不真实的；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再(zài)精彩、再深入也是毫(háo)无意义的。

　　素(sù)描的目的，不光(guāng)是(shì)练就一(yī)手“好活”，而更重(zhòng)要(yào)的是(shì)培(péi)养一种(zhǒng)艺术思(sī)维的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描(miáo)练习也就(jiù)失去了它的本(běn)质(zhì)意义。

　　既(jì)然整体是关系到一幅素描画的成(chéng)败，那(nà)么局(jú)部(bù)与局部、局部与整体的(de)关系就(jiù)显得十分重要。

　　如何解决这(zhè)种关系，就要靠比较的方法，比较色调的深(shēn)浅，比例的长短、宽(kuān)窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画(huà)出来的作品，才是客观对象(xiàng)真实(shí)存(cún)在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强(qiáng)

　　世上所有的(de)人，没(méi)有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺(quē)神使是(shì)双胞(bāo)胎也(yě)不例外，他（她）们也都有别人(rén)不易(yì)察觉的差(chà)异。

　　素描训(xùn)练的根本任务是，捕(bǔ)捉对象的(de)特(tè)征和(hé)独具个性的差异，但是(shì)在素描写生的过(guò)程中，常常(cháng)看到有的学生(shēng)不管画谁，不管对(duì)象的(de)长相(xiāng)如何，气质怎样，都画得(dé)像一(yī)个嫦娥五号发射时间地点在哪 嫦娥五号还在工作吗人，模特(tè)儿似乎成了摆设，成(chéng)了(le)他们胡编乱造的参照物。

　　这(zhè)里有初(chū)学时(shí)期老(lǎo)师指导上(shàng)的失误，还有(yǒu)考(kǎo)生自己(jǐ)认识上的(de)误区。

　　有的(de)考生错误地认(rèn)为：模(mó)特儿像不像没有关系，只要(yào)画面效果好就行，反正评分的(de)老师也不知模特儿什么样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量一张素描(miáo)作品优劣的标准之一，但它却能检验一个学生对(duì)事物所具备的敏感性和表现(xiàn)能力。

　　如果一个学生(shēng)长时间脱离对(duì)象去感(gǎn)受，去编造所谓的(de)画(huà)面效果和废弃(qì)对客观对象感知(zhī)能力的训练，那(nà)么(me)他就有可能造成感知能力的退化，失去(qù)一(yī)个艺(yì)术(shù)家所应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到(dào)素描写生中的表现就(jiù)是千人一面。

　　这是因为作为一个画家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试卷是无(wú)法(fǎ)得到高分的(de)。

　　而这(zhè)些毛病一(yī)旦(dàn)形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意老师讲到(dào)的每(měi)一(yī)个(gè)细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画(huà)面调整时，最容易出(chū)现画面(miàn)灰、效果对比不(bù)强烈和画面锁碎(suì)的问题。

　　为(wèi)什么会出现(xiàn)这些问题呢(ne)？这(zhè)是因为画(huà)面的(de)黑(hēi)、白、灰(huī)层次(cì)缺乏完整统一(yī)的对(duì)比(bǐ)和变化规律,画面的层次(cì)就(jiù)不清晰，画(huà)面的效(xiào)尘含(hán)果就(jiù)不响亮(liàng)，至于哪一种成分多(duō)点(diǎn)，哪一种成分(fēn)少点，都(dōu)要(yào)给你的感受而定。

　　自身的关系(xì)是非(fēi)常重(zhòng)大的，但不管怎样的比例关系，三大基(jī)本色调都不应缺少其(qí)中的一个。

　　造成(chéng)画面灰的原因很多。

　　比如模特(tè)儿的(de)面部大部分都处在亮部里(lǐ)，于是(shì)，画面上基本都(dōu)是(shì)亮和灰(huī)的色调；如果处理不当，很容易造成画(huà)面灰。

　　这(zhè)时，就体现深灰的作用，尽(jǐn)量拉开深灰和(hé)浅(qiǎn)灰的距离，使之(zhī)保持画面的层次感。

　　还有一(yī)种情况：模特儿的(de)皮肤(fū)比较深，黑和深灰色调占其(qí)面部的大部分面积(jī)，而(ér)浅灰和(hé)亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易(yì)造成画面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作(zuò)业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少中间(jiān)色调的(de)深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画(huà)面(miàn)的层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观对象(xiàng)的前提(tí)下(xià)，允许对局部的色调进行调(diào)整、或减(jiǎn)弱、或加(jiā)强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都有着它的规律和(hé)秩序(xù)。

　　写生时如果(guǒ)打乱了(le)这种客观秩序，就会出现零乱(luàn)琐碎，因而影(yǐng)响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个(gè)局部都画得很好很完整，但局部和(hé)局部之(zhī)间没有联系，互(hù)不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体(tǐ)在(zài)一(yī)个固定(dìng)光源的照(zhào)射下，必然(rán)会出现强(qiáng)弱、远近和(hé)虚实的物象。

　　因而就产生(shēng)了(le)物象主次关(guān)系———秩序感。

　　把握不(bù)好，这样(yàng)的(de)一幅作(zuò)品也不能说是一幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在素(sù)描的练习(xí)过程中，素描必须着重光线、物体的关系，笔触的(de)描绘手(shǒu)法，将自己眼(yǎn)睛所观察(chá)到(dào)的形体，具体而微(wēi)的呈现出来(lái)。

　　所以，素(sù)描需培养自己的观(guān)察力(lì)。

　　另外，素(sù)描也可以(yǐ)解释(shì)为“存在”与“绘(huì)画(huà)”之间(jiān)一切的努力，亦即所(suǒ)谓(wèi)“绘画之描(miáo)写力”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静(jìng)物，除(chú)了可(kě)以发现(xiàn)静物(wù)上不(bù)同的色彩外，亦(yì)可发现放在(zài)桌(zhuō)上的(de)安全感，和背景间(jiān)的(de)协调(diào)性，这些存在的形、色、线(xiàn)条、明暗，质感，量感、存在(zài)感、空间、动态……等(děng)等复杂(zá)的因素，互相交织，构成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些自然的秩序，导换(huàn)成美(měi)的、入(rù)画(huà)的秩序，这也是素描的意义和(hé)目的。

　　素(sù)描是绘画(huà)的基础,是(shì)最能体现人的绘(huì)画水(shuǐ)平的画种。

　　因此(cǐ)，在(zài)学习中要踏(tà)踏实实，持(chí)之以衡，不可浮(fú)躁

　　参考资(zī)料来(lái)源：百度百科-素描

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