准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混合(hé)气过多(duō)导致家用炒菜锅生铁好还是熟铁好，铸铁锅和生铁锅哪个对身体好爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社家用炒菜锅生铁好还是熟铁好，铸铁锅和生铁锅哪个对身体好会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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