准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标
科幻小说的三要素是哪三要素，小说的三要素是哪三要素的内容ol>展(zhǎn)开

　　 

　　 

编辑本段学校(xiào)总介　　准旗民(mín)族中学(xué)建(jiàn)于1976年,是汉(hàn)语授课(kè)选修蒙语的普通四年制初(chū)级(jí)中学,1999年8月(yuè)随旗(qí)人(rén)民政府驻地迁址薛家湾。

　　 

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　 

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　 

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　 

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　 

科幻小说的三要素是哪三要素，小说的三要素是哪三要素的内容

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一(yī)大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　 

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　 

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　 

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　 

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　 

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　 

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　 

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　 

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　 

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　 

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　 

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立科幻小说的三要素是哪三要素，小说的三要素是哪三要素的内容并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　 

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　 

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　 

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　 

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　 

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

　　 

　　 

扩展阅读(dú)： 

　　

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　 

　　 

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