准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术二鹊救友文言文翻译及注释讲解，二鹊救友文言文翻译及注释拼音水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计(jì)划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和(hé)利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平(píng)和(hé)教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度(dù二鹊救友文言文翻译及注释讲解，二鹊救友文言文翻译及注释拼音)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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